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2023年以來，**縣聚焦重點難點熱點問題深化教育綜合改革，系統(tǒng)化推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制等各項改革，不斷促進教育工作提質增效，為**高質量跨越式發(fā)展提供人才支撐和智力保障。
一、實施縣管校聘改革，優(yōu)化教師資源均衡配置。一是健全機制推改革。制定印發(fā)《**縣義務教育教師“縣管校聘”改革實施方案（試行）》等5個配套文件，成立以縣長為組長的義務教育教師“縣管校聘”改革工作領導小組及**縣教師管理中心，統(tǒng)籌教育、編制、人力資源和社會保障、財政等部門，確保“縣管校聘”工作分步實施，有序推進。二是宣傳引導聚合力。縣教體部門通過學校行政班子會、教職工大會、民意調查等方式，把實施“縣管校聘”改革的意義在全縣教體系統(tǒng)廣泛宣傳、深入解讀，增強學校、教師對改革的認同感，讓全體干部職工對“縣管校聘”改革工作的政策知曉率達100%，形成推進改革的廣泛而堅實的思想基礎。三是優(yōu)勝劣汰抓競聘。建立“總量控制、動態(tài)管理”的教師編制和崗位核定機制，核定全縣義務教育階段編制總量3404個和教師崗位總量3572個，實行總量控制，結合師生比、班師比、教職工情況等統(tǒng)籌核定各學校教職工編制數和崗位數，各學校根據實際設置聘用崗位，通過學校直聘、校內競聘、鄉(xiāng)鎮(zhèn)內跨校競聘、縣內跨校競聘程序，做到“全員參聘，優(yōu)勝劣汰”。目前，全縣3550名教職工參加競聘，2023年共流動教職工170人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)內跨校交流136人，跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流34人，落聘2人由縣級統(tǒng)籌，對連續(xù)兩年考核不合格的教師，可以按照相關規(guī)定解聘，實現教師崗位動態(tài)管理。
二、實施校長職級制改革，激發(fā)中小學辦學活力。一是強化組織領導。制定印發(fā)《**縣教育體育局等四部門關于印發(fā)基礎教育學校校長職級制改革工作實施方案》，成立縣基礎教育學校校長職級制改革領導小組，組建縣基礎教育學校校長職級評審委員會及職級申訴委員會，夯實全縣基礎教育學校校長職級制改革的組織基礎。二是加大考核力度。轉變申報方法和評審方法，采取申報人員申報時不再分級，評審時統(tǒng)一量化標準，按分數從高到低按各職級比例確定崗位，并出臺相應考核細則，加大對校長履職盡責和責任擔當考核力度，做到能力與職級相匹配。三是加強選拔激勵。健全完善“三培養(yǎng)一推選”機制，把能干事、真干事、敢擔當、善擔當的副校（園）長27人選拔到校（園）長崗位，并建立校長職級獎勵制度，一級校長至五級校長分別實行差別化職級獎勵，所需經費列入州縣級財政預算，有效激發(fā)校長的工作積極性。2023年春季學期，全縣申報校長職級307人，最終認定校園長職級資格198人，任免校（園）長58人。
三、實施高中教育管理體制改革，全面提升教育教學質量。與**教育集團簽訂《合作辦學協議》，利用**教育集團優(yōu)質的教育資源，通過拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、課程涉及優(yōu)化、教研共建、教師培養(yǎng)等，有效提高教育教學質量。一是創(chuàng)新管理推發(fā)展。教育集團派遣4人團隊駐**一中，并建立“校長室—處室/年級組—班主任/教研組備課組”的分級管理機制和反饋調節(jié)機制，每周以年級組為單位召開班主任工作例會和備課組集體教研會，探討分析存在問題，研究制定解決方案。二是創(chuàng)新教研促提升。利用教育集團旗下優(yōu)質資源構建培訓體系，全面開展教研共建工作，“線上+線下”同步發(fā)力開展教研交流、專家講座、名師送教、聯合教育督導等，全方位提升新教師、骨干教師、干部團隊等的綜合素養(yǎng)。三是創(chuàng)新培養(yǎng)助成才。開設2個創(chuàng)新英才班，從全縣篩選80名優(yōu)秀學生入班，通過為學生開設線上互動的競賽課程教學，打造高效的“雙師課堂”，構建普通高中課程+五大學科競賽課程的雙課程體系，進行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
